CÍL AKTIVITY: Žáci se v rámci skupinové práce pomocí prezentačních a vizuálních prostředků seznámí s problematikou energetické závislosti.

POSTUP:

1) Rozdělte třídu do 4 expertních skupin. Každá dostane jinou část článku o kritických surovinách současnosti. Každý člen skupiny nastuduje text a společně vyřeší úkol s ním spojený.

2) Experti opustí své skupiny a vzniknou nové čtyřčlenné týmy, kde je po jednom expertovi z předchozích čtyř skupin. Každý má 2 minuty, aby svou část vysvětlil ostatním.
Pravidlo: experti nesmí článek číst, používají vlastní slova

3) Společný výstup Mapa závislosti: Každý takto vzniklý čtyřčlenný tým dostane velký papír. Úkolem je vytvořit mentální mapu, která zjednodušeně, ale výstižně odpoví na otázku: „Kde a proč vzniká evropská závislost na kritických surovinách?“
Mentální mapa by měla originálním způsobem odpovědět na stanovenou otázku za použití jakýchkoliv vizuálních prostředků. Není nutné využít všech informací a dat z textů, naopak se cení schopnost generalizovat – tedy vybrat pouze stěžejní fakta, vhodné příklady a klíčové pojmy, které výstižně ilustrují to nejdůležitější.

4) Po vytvoření vizualizací může proběhnout hlasování o tu nejpovedenější. Každý dostane dva nebo tři žetony, které udělí nejlepším vzniklým mentálním mapám.
A nakonec se třída může vrátit ke zdrojovým textům. Tentokrát bude praktické, když všechny 4 části bude mít k dispozici každý, nebo alespoň dvojice. Půjde o procvičení čtenářského postřehu:

5) Rozhodni, zda následující tvrzení odpovídají tomu, co výchozí text vyjadřuje. Každou odpověď musíš doložit konkrétní částí textu.

a) Čína má největší zásoby všech kritických surovin.
b) Největším problémem nemusí být samotná těžba, ale zpracování.
c) Recyklace může nahradit dovoz surovin.
d) Země, která určitou surovinu těží, ji zároveň na svém území zpracovává.
e) EU je na Číně závislá především proto, že v Evropě žádná ložiska nejsou.